Resumo: A presente pesquisa visa a investigar os sentidos, as identidades leitoras, os acervos e as práticas de leitura em que estão envolvidos alfabetizadores que atuam em programas voltados à promoção da alfabetização na população jovem e adulta, por meio de estudo de caso no município de Itaquaquecetuba, São Paulo. A convocação desses agentes para atuar como alfabetizadores é uma prática comum no Brasil. Atualmente, coexistem variados programas organizados por governos, empresas privadas, universidades e organizações da sociedade, com ações em nível nacional e local. Grande parte dos educadores mobilizados possui nível de escolaridade que varia do ensino fundamental ao ensino médio e toma para si a importante tarefa de ensinar a ler e a escrever pessoas jovens e adultas não ou pouco escolarizadas, ampliando seus repertórios em práticas sociais de uso da linguagem escrita. São estabelecidas inter-relações entre seus percursos formativos, práticas e acervos de leitura que acedem cotidianamente por meio da reconstituição de histórias pessoais a fim de identificar o que fazem com a leitura em diversos domínios e ciclos de vida e da análise das operações discursivas pelas quais objetivam suas identidades, posicionamentos e se referem a objetos e espaços nos quais lêem. Do ponto de vista prático, a pesquisa busca produzir um conjunto de indicações voltadas ao delineamento de programas e estratégias de formação de educadores populares, além de contribuir para o estabelecimento de um quadro descritivo e analítico sobre as bases que fundamentam a ação de educadores como estes, área pouco explorada na pesquisa em educação lingüística.

Palavras-chave: Letramento; Identidade; Professores alfabetizadores - Formação; Alfabetização de Jovens e Adultos.