Resumo: Esta pesquisa insere-se dentro dos estudos de ensino e aprendizagem de Língua Estrangeira com enfoque interdisciplinar. Foram analisadas aulas de língua inglesa ministradas a alunos do primeiro ano de Licenciatura em Letras de uma universidade pública de uma cidade de grande porte do interior de Minas Gerais. Configurando-se como uma pesquisa de natureza etnográfica, utilizamos, para coleta de registros, a gravação de aulas em áudio, notas de campo e entrevistas. Ressaltamos que a professora-pesquisadora constituiu-se como sujeito de pesquisa. O arcabouço teórico que norteou nossa análise esteve circunscrito aos trabalhos desenvolvidos por Widdowson (1978, 1979), Breen e Candlin (1980), Canale e Swain (1980) e Swain (1985), Almeida Filho (1993), entre outros; buscando apoio também em Goffman (1981), J. L. Gumperz (1982,1986), Stubbs (1983) e F. Cicurel (1990) para a análise da interação na sala de aula. A questão estudada nesta situação de pesquisa revelou as contradições e as convergências ocorridas nas aulas da professora-sujeito em sua tentativa de se ajustar entre uma abordagem desejada (interdisciplinar) e a sua abordagem real, ou seja, aquela de sua historicidade. Julgamos que este estudo contribui com subsídios teóricos e práticos para elaboração de programas e cursos de formação de professores de L2 e LE. Ademais, a reflexão feita neste trabalho pode levar os professores pré-serviço e em serviço a repensarem sua própria prática


Palavras-chave: Abordagem interdisciplinar do conhecimento , Formação de professores , Lingua estrangeira , Competencia comunicativa