Resumo: Neste trabalho, analisamos quatro livros didáticos, direcionados ao Ensino Básico (1ª a 4ª séries), que compõem a Coleção Análise, Linguagem e Pensamento. São livros avaliados pela análise estabelecida pelo MEC como os melhores dentro de um universo considerado de outros livros, ou seja, foram os que mais receberam estrelas, conforme convenção do Ministério da Educação: "três estrelas" para os recomendados com distinção, "duas estrelas" para os apenas recomendados, "uma estrela" para aqueles recomendados com ressalva. Assim, para o livro receber estrelas precisa passar principalmente pelos critérios de exclusão que, dentre outros, os livros didáticos não podem expressar "preconceito de origem, raça, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação social que estejam em desacordo com a Constituição brasileira". Partindo do pressuposto de que o Livro Didático tem reconhecida importância e necessidade nas nossas escolas, é que procuramos verificar até que ponto esses livros respondem realmente às exigências estabelecidas pelo MEC no que tange aos critérios eliminatórios, mais precisamente os que se referem a questão de temas que podem gerar interpretações preconceituosas. No interesse de responder nossas questões de pesquisas - 1) Como os textos incluídos na coleção estão representando a diversidade étnica, mais precisamente o povo negro e o índio, que tem sido alvo de preconceitos, e como isto é tratado nas atividades? 2) Como os textos e os exercícios pedagógicos estão representando e/ou trabalhando a diversidade e variação lingüística? 3) As "condições de produção" do discurso desses livros favoreceram um certo apagamento/silenciamento dos temas que poderiam gerar interpretações preconceituosas? - buscamos refletir sobre como foram tratados "ou não tratados" (silenciados) tais temas a partir de uma perspectiva discursiva