Resumo: Trabalhos recentes do campo de Aquisição da Linguagem vêm reivindicando a necessidade de uma pesquisa voltada para os aspectos singulares da relação sujeito I linguagem. Neste sentido, desenvolvemos nossas reflexões, com o objetivo de observar a emergência e o desenvolvimento da individuação nos textos escritos, durante a fase escolar. Construimos nossa perspectiva, respaldando-nos, de um lado, na teoria de estilo proposta por Possenti e em alguns princípios da Lingüística Textual e, de outro, no quadro teórico de Vygotsky, para quem o aprendizado é o processo fundamental para a constituição da individualidade. Assim, procedemos à análise dos dados de aquisição da escrita (sob uma perspectiva longitudinal), de um mesmo sujeito, durante várias fases de sua vida. Essa análise complementou-se por estudos de dados oriundos da rede escolar de São Paulo. Para isso, valemo-nos do conceito de "mediação", proposto pelo enfoque vygotskiano. Tentamos, por fim, apresentar caminhos alternativos que podem levar à individuação no processo da linguagem escrita do educando