Mario Marcio Godoy Ribas
Orientador(a): Marcelo El Khouri Buzato
Doutorado em Linguística Aplicada - 2024
Nro. chamada: TESE DIGITAL - R352
Resumo: A visão pós-humanista dos sujeitos contemporâneos, que esta tese relaciona ao princípio da simetria generalizada na teoria ator-rede, admite que os seres humanos e não humanos são coletivos heterogêneos cujas agências, consideradas simétricas, estão vinculadas nos mais diferentes elementos, seres e sistemas que são construídos e constantemente reconstruídos mediante os vínculos estabelecidos em diferentes escalas. Nesse contexto, a formação de professores é entendida como um conjunto de translações, no qual atores humanos e não-humanos agem para co-constituírem os futuros professores. Assim o objetivo principal desta tese foi compreender, de que maneira dois acadêmicos do curso de licenciatura em Letras do câmpus de Aquidauana da UFMS, considerados como atores focais, e elementos não humanos (especialmente as tecnologias digitais) se enredam, condicionando e estabilizando a formação docente desses humanos. Para tanto, o objetivo teórico foi apresentar um desdobramento do movimento pós-humanista até se chegar à teoria ator-rede, como também fazer um apanhado crítico dos paradigmas tradicionais da formação de professores de línguas à luz de considerações de cunho ator-redeano sobre a co-constituição dos professores em formação. O caminho metodológico fundamentou-se na estratégia básica dos estudos sobre atores-redes: seguir os vínculos entre atores enredados para compreender como se co-constituem e se estabilizam ao longo do tempo e do espaço. O resultado mostrou que a teoria ator-rede e os estudos sobre pós-humanismo, expandem a compreensão do processo educacional formativo para professores de línguas, já que se é possível observar como elementos humanos e não humanos compartilham agências na construção do ator-rede professor. Esta tese preencheu uma lacuna de estudos que tem como tema a constituição dos atores pela perspectiva ator-redeana. Espera-se que os resultados subsidiem o avanço de uma perspectiva pós-humanista na formação de professores de inglês no contexto brasileiro.
Palavras-chave: Língua inglesa - Formação de professores; Pós-humanismo; Teoria ator-rede
