Marília Grassi Trementocio Tosta
Orientador(a): Raquel Salek Fiad
Mestrado em Linguística Aplicada - 2024
Nro. chamada: DISSERTAÇÃO - T639g
Resumo: O objetivo dessa dissertação é propor, descrever e analisar como o gênero debate pode ser aprendido no contexto do cursinho popular Exato, que consiste em um projeto formado por estudantes da UNICAMP, a fim de promover a inclusão social, a formação e a revisão constante de opinião, a compreensão e empatia do discurso do outro, tanto nos discentes quanto nos voluntários do projeto, através da proposição de uma sequência didática (SD) inspirada em DOLZ, DE PIETRO e SCHNEUWLY (2004). A SD une dois conceitos defendidos pelos autores: o debate de opinião de fundo controverso e o debate deliberativo, além de sugerir a execução do debate ficcional, a fim de evidenciar que a união entra estas vertentes é possível e mais efetiva quando se trata de aprendizagem para transformação social. Ademais, também pretendeu-se localizar essa pesquisa nos estudos sobre ensino de gêneros orais, que ainda carecem de espaço na academia e de sistematização no ensino na sala de aula. Além disso, este estudo trata-se de uma pesquisa qualitativa na área de Linguística Aplicada, configurando a metodologia como um estudo de caso, tendo as entrevistas aos voluntários e aos alunos dos projetos, as respostas escritas às atividades e as gravações das aulas como objetos de análise. Como resultado, os alunos conseguiram realizar o debate mesmo em um contexto com opiniões uníssonas, diferente do proposto pelo Grupo de Genebra, revendo seus posicionamentos somente após a “troca de vozes” do debate, quando ouviram seus próprios discursos enunciados pelos colegas, na denominada produção final da sequência didática. Somado a isso, os discentes também se sensibilizaram pela temática discutida com a apresentação dela através de uma obra artística, em que diferentes semioses foram trabalhadas, originando o debate ficcional. Então, esse trabalho pode mostrar como uma proposta com gênero oral pode ser aplicado em um contexto de educação não-formal, desenvolvendo os aspectos linguísticos, cognitivos e sociais defendidos por DOLZ, DE PIETRO e SCHNEUWLY (2004) através da proposição de uma sequência didática transdisciplinar.
Palavras-chave: Cursinho popular; Sequência didática; Debates; Gêneros orais
