Dulce Helena Soares Villa Nova
Orientador(a): Petrilson Alan Pinheiro da Silva
Mestrado em Linguística Aplicada - 2024
Nro. chamada: DISSERTAÇÃO - V711g
Resumo: Esta dissertação tem como objetivo analisar o processo de produção colaborativa de criação de entradas de definições em um glossário técnico online, a partir dos conceitos de aprendizagem colaborativa e da perspectiva dos Multiletramentos. O presente estudo é uma pesquisa qualitativa do tipo pesquisa-ação com observação participante que contou com a participação de alunos do terceiro, quarto e quinto semestres do curso de Produção Fonográfica de uma faculdade de tecnologia do estado de São Paulo, todos voluntários das disciplinas de Língua Inglesa 3, 4 e 5, respectivamente. O contexto gerador de dados foi uma atividade de e-learning colaborativo (Gomes, 2005; Kahiigi et al, 2012) de inserção de vocábulos técnicos em inglês, suas conceitualizações e representações imagéticas e sonoras no Glossário PFO, um glossário online hospedado no site da faculdade. Primeiramente, os participantes exploraram glossários técnicos online para entender algumas fases da construção de um glossário técnico, como a análise prévia para caracterizar e identificar a terminologia considerando a relação de sentido, pertinência e a representação dos termos na área específica (Krieger e Finatto, 2004). Em seguida, eles realizaram as adições dos vocábulos técnicos em inglês e suas definições ao glossário online utilizando um computador ou celular conjuntamente com os colegas de suas respectivas classes fora do horário das aulas das disciplinas e sem a intervenção da professora, colocando-se no centro do processo educativo (Paniago e Nunes, 2020). Na etapa de apresentação das páginas criadas, participei como membro dos grupos, questionando e sugerindo algumas intervenções para guiá-los na construção dos sentidos com um olhar de fora do âmbito fonográfico para que os conceitos criados pudessem ser compreendidos pelos alunos de todos os semestres do curso. Com estes dados, busquei observar e analisar como o processo de produção colaborativa em uma ferramenta digital possibilita a construção dos sentidos dos anglicismos contidos na terminologia da área de Produção Fonográfica, a partir da aprendizagem colaborativa. Os conceitos da Zona Proximal de Desenvolvimento (Vygotsky, 2007[1930]) e da Zona Proximal de Desenvolvimento Multidirecional, proposto por Nogueira (2018), estabelecem conexão entre a pedagogia dos Multiletramentos (Kalantzis, Cope e Pinheiro, 2020) e as práticas colaborativas (Jones e Jones; Damiani, 2008; Larsen et al., 2012). Os resultados mostram que as práticas colaborativas incentivam o sentimento de agência dos alunos e habilidades de pensamento reflexivo, como a percepção do aluno sobre o impacto de suas ações na aprendizagem dos seus pares. A mediação possibilitou a transformação e apropriação de conhecimento através da interação e o contato com os aprendizes mais proficientes. Este trabalho pode ser considerado um exemplo prático dos processos de conhecimento e como os elementos do design da pedagogia dos Multiletramentos se fazem presentes na construção de sentidos no ambiente digital.
Palavras-chave: Multiletramentos; Processo colaborativo; Ensino auxiliado por computador
